Je suis d’accord, apprendre les subtilités de la grammaire anglaise est un processus long et ardu.

Examiner la grammaire anglaise du point de vue d’un étudiant peut être une expérience instructive. Vous pouvez non seulement vous rendre compte que vous considérez certains aspects comme acquis, mais aussi que chaque élément de la grammaire anglaise est essentiel pour acquérir des compétences pratiques solides afin d’utiliser la langue dans des situations quotidiennes. Les enseignants ne doivent pas se fier uniquement à leurs capacités naturelles en tant que locuteurs natifs, mais doivent s’assurer que la grammaire anglaise est bien présentée aux étudiants selon des structures et des règles reconnues et non arbitraires. Les styles baroques, les dialectes et les variations régionales particulières devraient être laissés en dehors de la classe, ou limités, afin de fournir aux étudiants des informations claires grâce à une approche plus neutre.

L’enseignement de la grammaire devrait être une partie essentielle de tout cours d’EFL (anglais langue étrangère). Il crée non seulement une base solide sur laquelle les étudiants peuvent bâtir leur confiance, mais leur fournit également des références opportunes. La grammaire peut être considérée comme un havre de sécurité dans tout apprentissage d’une langue. Cela dit, je pense que l’enseignement de la grammaire ne doit pas prendre le pas sur d’autres aspects de la langue, tels que les compétences plus pratiques comme l’expression orale, l’écoute ou l’écriture, mais qu’il doit être combiné avec ces dernières afin de fournir une approche plus holistique du processus d’acquisition.

Ce que je veux vraiment dire, c’est que, selon moi, les enseignants ne devraient pas seulement se concentrer sur la grammaire et faire en sorte que les élèves maîtrisent les théories grammaticales. L’objectif de l’apprentissage de la grammaire doit être lié à l’utilisation pratique que nous pouvons tous en faire. Il est important de considérer que nous ne nous exprimons pas seulement avec un ensemble de règles de grammaire et que, parallèlement à la grammaire, nous devrions également nous concentrer sur des aspects plus pratiques et quotidiens de l’acquisition de la langue qui peuvent aider les étudiants à acquérir de la confiance et des connaissances qui peuvent être utilisées et exploitées dans des contextes réels en dehors de la classe.

Pour réaliser ce qui précède, je pense que nous devrions envisager ce qui suit :

1) Évaluer les antécédents des élèves : quelle est leur langue maternelle et quel type d’éducation ont-ils reçu ? Ont-ils une connaissance préalable de l’anglais et de la grammaire anglaise en particulier ?

2) Veillez à ce que la grammaire soit équilibrée entre les différents types d’activités : les explications grammaticales doivent être combinées avec des exemples et des exercices pratiques (en classe et en devoir).

3) Corriger les erreurs des élèves sans compromettre leur confiance. Il est important de leur faire prendre conscience de leurs erreurs, notamment lorsque nous constatons qu’ils répètent sans cesse les mêmes erreurs.

4) Expliquer la grammaire « par la pratique » et d’une manière qui n’est pas seulement basée sur des théories mais qui, au contraire, inclut des aspects de la « communication en temps réelle » tels que ce dont nous sommes témoins dans les articles, les blogs, les émissions de radio, les films, les vidéos et les activités d’écoute en encourageant l’utilisation d’applications, de blogs, de pages de médias sociaux, etc.

Je la définirais comme une « philosophie pratique » qui se réfère aux aspects pratiques et à l’utilisation courante des structures grammaticales dans la langue de tous les jours, du courrier électronique à la conversation courante, en évitant l’apprentissage mnémotechnique et purement théorique.

Pour s’assurer que les étudiants bénéficient de ce type d’approche de l’enseignement et de l’apprentissage, il est important de suivre la situation de près en utilisant diverses méthodes :

1) Une surveillance constante. De temps en temps, posez quelques questions pour voir si l’apprenant a correctement assimilé les nouvelles connaissances grammaticales. Posez aux élèves des questions qui peuvent les amener à traiter plus que de simples réponses monosyllabiques.

2) Les quiz sont un excellent moyen de vérifier si les concepts ont été acquis correctement. Ces quiz ne doivent pas nécessairement être notés, mais ils peuvent aider les élèves à comprendre leurs points forts et leurs points faibles, et donner aux enseignants l’occasion de remarquer les biais linguistiques et les schémas d’erreurs répétitifs.

Toutes les activités que j’ai mentionnées ci-dessus couvrent différents domaines de l’enseignement de la grammaire en utilisant un mélange déductif, inductif et interactif.

En ce qui concerne l’amélioration continue des connaissances grammaticales, je pense qu’il existe plusieurs méthodes pour assurer une mise à jour personnelle et, par conséquent, améliorer l’apprentissage des élèves :

1) Paramétrer les besoins des élèves de différents niveaux en fonction de la profondeur des connaissances grammaticales qui peuvent être offertes sur certains sujets. Lorsque je ne suis pas sûr de certains aspects grammaticaux, je dois m’assurer de les comprendre et de les maîtriser moi-même avant de me lancer dans toute explication qui pourrait entraîner une confusion dans les idées des élèves. Ce n’est pas parce que je peux parler la langue que je comprends toute la diégèse grammaticale derrière des structures complexes, ou que je peux donner une explication adéquate. Sachez que tout enseignant doit clarifier la langue lui-même avant de pouvoir l’expliquer à quiconque, sans exception.

2) Adopter une approche d’apprentissage tout au long de la vie. Cela peut me permettre d’être toujours à jour et bien informé des changements éventuels dans les dogmes grammaticaux, de suivre l’évolution de la langue et d’expliquer comment l’apprentissage des langues n’est pas une science exacte. Il existe de nombreuses ressources que j’utilise pour préparer mes cours et dans lesquelles je peux comparer différentes explications grammaticales qui peuvent convenir à différents élèves de différents niveaux.

(Quelques références pour des explications et des exercices que j’utilise actuellement : Betty Schrampfer Azar, Basic English grammar – Raymond Murphy, Essential grammar in use – Anne Seaton e Y.H. Mew, Basic English grammar for children – https://learnenglish.britishcouncil.org/grammatica – https://www.perfect-english-grammar.com/).

3) L’auto-évaluation est un autre excellent moyen de s’assurer que les connaissances grammaticales sont toujours à jour.

Enfin, vous êtes prêt à étudier la grammaire ?